Discusiones sobre los "ni-ni"

Las discusiones sobre los "ni-ni"es porque algunas familias tienen bajos ingreso económicos o por paternidad , falta de atención, los jóvenes son obligados a abandonar el ámbito escolar y ponerse a trabajar pero a subes se le dificulta conseguir trabajo por no tener un secundario completo.

Al menos 900.000 jóvenes de 16 a 24 años no estudian ni trabajan en el país, en un contexto nacional de pobreza estructural que afecta al 22 por ciento de la población y de desigualdad social que triplica la que había en la década del setenta.En ese marco, dijo que hay en el país "22,3 por ciento de pobres estructurales", cuando para el Gobierno, según la medición difundida en abril correspondiente al segundo semestre de 2012, es de 5,4 por ciento.

En igual sentido, Arroyo remarcó que la brecha de ingresos entre ricos y pobres es de 22 a 1, cuando para el Gobierno es de 13 a 1. "En la década del '70 era de 7 a 1, y durante la crisis de 2001, de 44 a 1. La desigualdad social sigue siendo muy alta en la Argentina, y es causa de violencia social", advirtió.

En materia de ayuda social, el analista admitió una mejora respecto de lo que ocurría "hace diez años, cuando era de 4.600 millones de pesos. Hoy es de 43.000 millones, pero el desafío es transformar esa ayuda en un puente al empleo". "Y para que quien recibe un plan se anime a dejarlo porque puede conseguir un trabajo, hay que reducir la incertidumbre. La gente pobre decide con racionalidad, y se pregunta '¿por qué voy a dejar de recibir el plan de ayuda si no sé cuánto me puede durar un trabajo?'", remarcó.

Al respecto, sostuvo que es necesario aplicar "un esquema de 'empalme', de modo tal que quien cobra un plan y consigue trabajo, pueda mantener ambos por seis meses. Luego, de mantener el trabajo, al año cobraría el 80 por ciento del plan y a los 18 meses el 60 por ciento". "Pero de vuelta, el gran desafío es saber qué va a pasar", insistió.

http://www.perfil.com/economia/Los-ni-ni-900-mil-jovenes-que-ni-estudian-ni-trabajan-en-la-Argentina--20130927-0018.html

Derechos, obligaciones y juventud

• Las obligaciones de los jóvenes,tiene que ser obligatoria mente establecidas por la autoridad, los padres,tutores o docente si están en un establecimiento escolar.  
• Los derechos son condiciones de vida que todas las personas tiene derecho a la libertadas,identidad,tener una familia,asistir a una escuela ,una vida digna, proteger contra la discriminación etc.

 

1.- EL DERECHO A LA IDENTIDAD COMO JOVEN:

La juventud tiene el derecho de ser considerada como un grupo específico, con sus valores propios y con un rol en la sociedad.

2.- EL DERECHO A LA AUTONOMÍA:

El joven tiene el derecho de gozar de los medios de desarrollo y de ejercer progresivamente las responsabilidades que le permitirán el acceso a la autonomía.

3. - EL DERECHO DE AMAR:

El joven tiene el derecho de elegir sus amigos sin discriminación de clase, de sexo o de raza.

4.- EL DERECHO A SER AMADO:

El joven tiene el derecho de ser respetado, comprendido y amado por su familia.

5.- EL DERECHO A SER ESCUCHADO:

El joven tiene el derecho de expresarse libremente, el derecho a ser escuchado y considerado, aún si su opinión difiere de la de los adultos.                              6.- EL DERECHO A SER INFORMADO:

El joven tiene el derecho de recibir una información objetiva con relación a las realidades de nuestra sociedad.

7.- EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN:

El joven tiene el derecho a montar actividades, de participar en ellas y de comprometerse libremente en ellas en su escuela o en su barrio.

8.- EL DERECHO A LA VIDA ESCOLAR:

El joven tiene el derecho a una vida escolar estable y desarrollativa, lo mismo que a un horario equilibrado que le permita tiempos libres necesarios para las actividades e intercambios entre alumnos y profesores.

9.- EL DERECHO A OPORTUNIDADES IGUALES:

El joven tiene derecho a una educación no selectiva y no competitiva.

10.- EL DERECHO AL TRABAJO:

El joven tiene derecho a un trabajo conforme con sus capacidades y sus aspiraciones.

11.- EL DERECHO A LA INEXPERIENCIA:

El joven tiene el derecho de poder acceder a un medio de trabajo, sin experiencia condicionada o anterior.

12.- EL DERECHO AL ERROR:

El joven tiene el derecho de cometer errores y de corregirse de ellos.

13.- EL DERECHO AL OCIO:

El joven goza del derecho de tener en su medio un lugar que le permita dedicarse a ocios organizados.

14.- EL DERECHO A LA CONSIDERACIÓN MORAL:

El joven tiene derecho a servicios que no sean discriminatorios en lugares públicos.

15.- EL DERECHO A LA CONSIDERACIÓN JURÍDICA.

El joven tiene el derecho de participar en la elaboración de las leyes que le conciernen y de ser respetado por las fuerzas del orden.

16.- EL DERECHO A LA PROTECCIÓN:

El joven tiene el derecho de ser protegido contra toda suerte de manipulaciones: publicidad, adoctrinamiento, experimentaciones diversas (científicas, educativas, etc.).

17.- EL DERECHO A LOS VALORES ESPIRITUALES:

El joven tiene el derecho de elegir, de vivir y de expresar sus valores espirituales sin oposición de los Estados.

18.- EL DERECHO A LA SOLIDARIDAD:

El joven tiene el derecho de crecer en un espíritu de paz y de solidaridad, y de tener ante sus ojos ejemplos de compartir y de ayuda mutua en el plano internacional que le inciten a construir un
mundo mas fraternal.
Biografia
http://prepafacil.com/cobach/Main/DerechosYObligacionesDeLosJovenes

Políticas públicas de juventud.

Las políticas publicas de juventud son proyectos que un estado que diseña y gestiona a través de un gobierno y una organización de la sociedad civil para solucionar o dar una respuesta ala sociedad.Estas políticas publicas para los jóvenes lo que hacen es para motivar a la juventud a conocer contenido de las leyes, derechos,obligaciones etc.



Vídeo: POLÍTICAS PUBLICAS DE JUVENTUD
 https://www.youtube.com/watch?v=LAJxlpO_mQg

Problemáticas sexuales de la juventud.

Hoy en día  los jóvenes empiezan su vida sexual en temprana edad, apesar de las prohibiciones de sus padres o tutures no usan protección ni métodos anticonceptivos, no son preventivos de contraer enfermedades sexuales .La mayoria de las adolescentes quedan embarazadas y provocan abortos no deseados,demostrando poca responsabilidad y la falta de conocimiento para prevenirlos.

"En la Argentina se practican mas de 500.000 abortos cada año. Muere mas de una mujer pobre por dia por la clandestinidad del aborto y su realización en pésimas condiciones sanitarias. Esta discriminación social y sexista se acentúa cada vez mas con la miseria y exclusion crecientes.

Según la Organización Mundial de la Salud, América Latina es la regio del mundo donde se realizan mas abortos. Y es el ultimo reducto que le queda a la Iglesia Católica para seguir imponiendo sus concepciones ideológicas."

BIBLIOGRAFIA

http://www.mujeresenred.net/spip.php?article180

Construcción de un mercado para los jóvenes.

 La construcción de un mercado es donde empresas bien constituidas se encuentran en la sociedad del consumo   como: ropas de marcas, calzados, accesorios, aparatos electrónicos, servicios al consumidor etc.  
Estos mercados del consumo son compañías perfectamente organizadas que impulsan a los jóvenes a comprar sin medir y analizar el presupuesto de los productos, por la moda imágenes,aromas,efectos,colores y la diversidad de "supuestos" de por que ciertas marcas son mejores que otras.

"La publicidad influye en los hábitos de las personas más allá de lo relativo a la compra de productos. Está presente en sus calles;  en el hogar, por medio de la televisión, radio e Internet forma parte del mundo en el que estamos, está ligado a la cultura de masas y promueve un determinado consumo cultural. Todo ello es explicable en la medida que se reconoce la interrelación entre lo económico, lo social y lo cultural.
La publicación tiene como objetivo ,estimular el deseo y la necesidad de consumir y los niños y los jóvenes representan una importante cuota de mercado.
Las técnicas publicitarias causan de las limitadas capacidad de análisis y raciocinio de joven,convertirse en una publicidad engañosa.polo que necesitan del consejo y la explicación de su padres."


Bibliografia
http://gurudelapublicidad.blogspot.com.ar/2012/10/la-influencia-de-la-publicidad.html

.http://jovenespublicidadysalud.blogspot.com.ar/

Producción cultural de los jóvenes.

•  La producción cultural de los jóvenes toman como referencia la figura de emprendedor o creador  de tendencia ,así como la relación que mantiene como el entorno económico al poner en marcha lo que los expertos denominan en economía creativa.La organización de los artistas visuales,los editores independientes,los músicos y los jóvenes ,a quienes parte de lo que les motiva es la urgencia por conseguir trabajo y sobrevivir en sociedades estancadas.
  
  
                                                                                                         
  
  Aca les muestro un vídeo sobre Produccion Cultural de los Jovenes 
  
  http://www.youtube.com/watch?v=v4WB9OGsWsA 

La Condicion Juvenil.

PRODUCCIÓN CULTURAL DE LOS JÓVENES

El trabajo que presentamos es un avance de la investigación que venimos realizando y que busca describir las prácticas de consumo y producción cultural cotidianas que los jóvenes realizan en los nuevos medios. La selección de este universo responde a que las prácticas transmediales actualmente se sitúan en las actividades sociales y de entretenimiento de los jóvenes con mayor preeminencia que en otras edades.Hablar de prácticas implica abordar otros conceptos estrechamente vinculados. El uso social de tecnología, es decir, la invención de nuevas prácticas para realizar las tareas está íntimamente relacionado con el consumo, entendido como el conjunto de procesos sociales de apropiación de productos materiales y simbólicos. Se generan habitus (Bourdieu, 1988) que, a su vez, promueven gustos, esquemas operacionales, maneras de hacer, de pensar; un estilo de inventiva técnica. Shirky (2008) y Castells (2010) centran su atención en el pasaje de un modelo de comunicación uno-a-muchos, característico de la comunicación masiva, al esquema de muchos-a-muchos que hoy tiene lugar en los nuevos medios; y en el tipo de contenidos que se distribuyen en ellos. Para Shirky, la producción de nuevos tipos de contenido es posible gracias al proceso que denomina amateurización masiva, ya que ahora los jóvenes no necesitan ser editores profesionales para poder publicar. Es decir, un conjunto de capacidades expresivas se trasladan desde un grupo de profesionales para incorporarse a la sociedad, de manera ubicua, disponible para muchas audiencias/usuarios que proponen y exploran nuevos modelos de comunicación y coordinación sin la necesidad de pedir permiso antes de hacerlo. Para arribar a los objetivos planteados implementamos una estrategia de investigación de tipo exploratoria. Comenzamos con la realización de una encuesta que nos permitió un primer acercamiento a: los nuevos medios y dispositivos principales que los jóvenes que integran la muestra usan cuando consumen y producen bienes culturales, los tipos de contenidos que circulan en las redes y las relaciones entre viejos y nuevos medios. A la vez, desde una perspectiva arqueológica –ciberarqueología- observaremos los nuevos medios donde los jóvenes participan, a partir de las numerosas huellas que van dejando en estos espacios mediante los contenidos que aportan. El trabajo de campo se verá enriquecido con la realización de entrevistas semiestructuradas a jóvenes protagonistas de prácticas de consumo y producción cultural en los nuevos medios.

CONSTRUCCIÓN DE UN MERCADO PARA LOS JÓVENES

Junto con la consideración del concepto de la juventud y los diferentes modos de ser joven, es posible encontrar numerosos análisis que establecen, además, vinculaciones con el mundo laboral.
El problema de la inserción laboral se deriva básicamente a la incapacidad del sistema socio económico para generar la suficiente cantidad de puestos de trabajo. Esto trae como consecuencia, una mayor dedicación a los estudios por parte de los jóvenes, que aparece como la opción mas legitima de ocupar el tiempo disponible no solo avanzando en los niveles superiores, sino reincidiendo en el mismo cuando no se han conseguido los resultados deseados.
El papel del trabajo como eje nuclear en la que se articula la sociedad es una característica propia llamada modernidad. En la etapa del industrialismo, el trabajo se convirtió en la condición y el fundamento del progreso que incitaba al hombre a la construcción y a la búsqueda de una autonomía laboral y social, de suerte que la integración al mundo del trabajo, en particular en determinados sectores profesionales se convierte en una importante fuente de significación personal. Y aunque llamada pos-modernidad, parece tender a modificarse la importancia o el significado que se le atribuye, resultando numerosos los autores que vislumbran nuevas formas para la sociedad del próximo milenio, esta inserción continua teniendo un importante carácter simbólico como principio legitimador dentro de ella, acentuándose aun mas en periodos de crisis estructural del empleo como la que se vive actualmente, en donde las personas se ven enfrentadas a una notable contradicción: por un lado el papel del trabajo como ámbito de significante personal y, por el otro, la profunda caracterización de las condiciones en el ejercicio de dicho trabajo.

PROBLEMÁTICAS SEXUALES DE LA JUVENTUD

Hoy en día la mayoría de jóvenes comienzan su vida sexual desde temprano a pesar de las prohibiciones de sus padres y la doble moral de una sociedad que los censura pero no los educa sexualmente; esto obliga a los chicos y chicas, más a ellas que a ellos,  a ocultar sus expresiones y sentimientos sexuales, lo que combinado con una pobre educación sexual, los puede llevar a disfunciones que les causan frustración.
No es extraño ver a un chico que compre a escondidas una pastilla para la erección, o a su novia que “se aguante” un dolor en sus relaciones sexuales, porque no tienen posibilidad de hablar libremente de lo que les aqueja.
Los mayores se sorprenden cuando los sexólogos asegurar que los jóvenes también pueden presentar disfunciones sexuales. Las causas físicas en la juventud no son tan frecuentes como en los adultos, pero sí predominan otros factores de tipo sicológico asociados al miedo, la inseguridad, la falta de conocimiento acerca del propio cuerpo y el cuerpo de la pareja, el ambiente poco adecuado para la intimidad y la presión del medio, entre otros.
Los hombres menores de 25 años consultan especialmente por eyaculación precoz, disfunción eréctil y ansiedad relacionada con el tamaño de su pene o su desempeño sexual. Mientras que las mujeres del mismo rango de edad acuden al médico para consultar por “frigidez” o ausencia de excitación, anorgasmia y dolor en las relaciones sexuales.

Más de un jovencito o joven cita creen tener un padecimiento sexual, cuando lo que sucede es que desconocen la respuesta sexual, la manera como deben excitarse o excitar a su pareja, o los tiempos que cada uno necesita para lograr un encuentro pleno para ambos.
Muchas son las situaciones que viven los jóvenes en su sexualidad y  pueden afectar sus relaciones de pareja. Algunas de ellas son: los afanes, las caricias escasas, un lugar que no es propicio para la intimidad, el temor a ser sorprendido por los padres, los prejuicios que hacen creer que ellos son los que saben de sexo y que ellas se dejan enseñar, la falta de previsión para evitar embarazos o infecciones y la costumbre de mezclar el alcohol o las drogas con el sexo.
Por eso es fundamental que los jóvenes puedan hablar de sexo con naturalidad y sin miedos, ojalá con sus padres, con sus maestros o con el personal de salud de su colegio o universidad. Educar sexualmente no es fomentar la promiscuidad ni empujar a los jóvenes a “probar” el sexo.

Una buena formación sobre la respuesta sexual y la prevención de embarazos e infecciones transmitidas sexualmente, permitirá que la juventud nuestra viva su sexualidad de manera más responsable y placentera que las generaciones anteriores.


POLÍTICA PUBLICAS DE JUVENTUD

En el marco de una investigación más amplia sobre políticas públicas dirigidas a juventudes en situación de vulnerabilidad en la Ciudad de Buenos Aires, se analiza en este artículo un conjunto de programas que parten de diagnósticos sustentados en “la inseguridad” urbana en general y en los jóvenes en situación de riesgo en particular. Específicamente se aborda el denominado “Plan de Prevención del Delito” y diversas acciones de Política Cultural, reflexionando sobre sus características y posibles convergencias, donde se ponen en juego las representaciones sociales sobre la relación delito-cultura-juventudes vulnerables. A partir del estudio de los casos y considerando las recomendaciones de políticas públicas dirigidas a las juventudes desde diversos organismos e instituciones internacionales, se subrayan los énfasis y agendas propias de nuestra región latinoamericana, en función de los cambios políticos recientes, de la última década, y las consecuencias socioculturales de las políticas neo liberales en los países de la región.

Palabras clave : Inseguridad; Juventudes; Vulnerabilidad; Política Pública; Cultura

DERECHOS , OBLIGACIONES Y JUVENTUD
La persona joven será sujeto de derechos; gozará de todos los inherentes a la persona humana garantizados en la Constitución Política de Costa Rica, en los instrumentos internacionales sobre derechos humanos o en la legislación especial sobre el tema.  Además, tendrá algunos de los siguientes:

a) El derecho al desarrollo humano de manera integral.

b)El derecho a la participación, formulación y aplicación de políticas que le permitan integrarse a los procesos de toma de decisión en los distintos niveles y sectores de la vida nacional, en las áreas vitales para su desarrollo humano.

c) El derecho al trabajo, la capacitación, la inserción y la remuneración justa.

d)El derecho a la salud, la prevención y el acceso a servicios de salud que garanticen una vida sana.

e)El derecho a la recreación, por medio de actividades que promuevan el uso creativo del tiempo libre, para que disfrute de una vida sana y feliz.

f)El derecho a tener a su disposición, en igualdad de oportunidades, el acceso al desarrollo científico y tecnológico.

g)El derecho a una educación equitativa y de características similares en todos los niveles.

h)El derecho a la diversidad cultural y religiosa.

i)El derecho a la atención integral e ínter institucional de las personas jóvenes, por parte de las instituciones públicas y privadas, que garanticen el funcionamiento adecuado de los programas y servicios destinados a la persona joven.

j)El derecho a la cultura y la historia como expresiones de la identidad nacional y de las correspondientes formas de sentir, pensar y actuar, en forma individual o en los distintos grupos sociales, culturales, políticos, económicos, étnicos, entre otros.

k)El derecho a convivir en un ambiente sano y participar de las acciones que contribuyan a mejorar su calidad de vida.

l)El derecho de las personas jóvenes con discapacidad a participar efectivamente.

Las personas adolescentes gozarán de los derechos contemplados en el Código de la Niñez y la Adolescencia, Ley Nº 7739.

DEBERES

Son deberes de las y los jóvenes: 

1. Cumplir con lo establecido en la Constitución Política y las Leyes de la República.

2. Promover la defensa de los derechos humanos como fundamento de la convivencia pacifica y del respeto integral a la persona.

3. Asumir el desarrollo integral de su personalidad y de su formación sobre la base del respeto, la solidaridad, la no exclusión y no discriminación.

4. Participar en el desarrollo económico, social y político del país y la comunidad.

5. Proteger los recursos naturales y culturales del país,

Discusiones sobre los "ni - ni"

El término de "NI-NI " hace referencia al sector de la población que en la actualidad no está trabajando ni estudiando (Ni estudia, nitrabaja). Los principales detonantes de este problema son la falta de empleo, la deserción escolar y la baja calidad educativa.
Equivale al acrimonia inglés NEET, acrimonia en iglesia de la expresión Not in Employment, Education or Training (Ni trabaja, ni estudia ni recibe formación). El acrimonia inglés fue utilizado por primera vez por el gobierno británico y su uso se ha extendido en otros países, entre los que se incluyen Japón, China, y Corea del Sur, mientras en los países de habla hispana se prefiere la denominación "nini" o "ni-ni".
En el Reino Unido, la clasificación abarca a personas de entre 16 y 18 años (a los 16 años algunos todavía están en la edad de educación obligatoria). En Japón, la clasificación abarca a las personas de entre 15 y 34 años que están desempleados, solteros, no alistados en la escuela o encargándose de tareas domésticas, y que no están buscando trabajo o recibiendo la formación necesaria para el mismo. El grupo de NEET no es un conjunto uniforme de individuos sino que está compuesto, por un lado, por personas que son consideradas NEET sólo durante un corto período mientras prueban diferentes opciones; y, por otro, por personas con graves y a veces múltiples trastornos mentales en riesgo de permanecer desocupados a largo plazo.